下面是小编为大家整理的自主学习理论【精选推荐】,供大家参考。
自主学习理论认为，自主学习的实质就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，它更强调学生在学习过程中的主动性﹑策略性﹑持久性和自我调控性，强调学习者对自己学习的责任感。课堂自主学习的目标，一是激发学生的自主意识﹑提高自主学习能力，形成自我教育力；二是提高学习效率，掌握知识技能。依据该理论，完全自主学习，实际上是一个比较有序的自组织系统。由于学生具有主动性﹑能动性，决定了逼近完全自主学习的过程，就是学生通过自主学习，在与外界不断进行能量﹑物质和信息的交换中达到自组织的过程（通过自主学习来提高自主学习能力）。可见：①自主学习能力要通过学生的自主学习实践来形成和发展；②自主学习应保证个体与外界有充分的信息交流。
发展心理学认为：学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识，学习动机水平和特点影响着学习的效果。
建构主义理论告诉我们：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。
中学物理课程标准指出：要积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式；要积极改革教学方法，注意研究学生的心理特征和认知规律，善于启发学生的思维，激发学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。因此，充分发挥学生的主体作用，提高学生自主学习的能力，让学生积极参与教与学的整体活动，发展学生的内在动机，学会运用不同的学习策略，去发现问题、研究问题和解决问题，才能建构良好的知识结构，才能培养具备较好的创新精神和创新活动的学生。
研究新课程背景下的学生自主学习的培养更具有挑战性，可否实现根据学生的性格特征和心理特点及对事物的兴趣点对其进行良好的心理品质的培养，使其对待学习产生一种不竭的动力，顽强不懈地对物理学的深入探索。
课题研究的价值 创新之处：
研究方向创新：关注学生学习的非智力因素和心理因素的影响，不单一追求一个教学模式的成功。
研究方法创新：把所要研究的诸课题与课堂教学模式结合起来，形成自己独特的教学风格。
研究内容创新：学习者自主学习的非智力因素和心理因素与物理学科教学的整合。
理论意义：
自主学习，指的是充分调动学生的学习积极性，让学生能主动学习、善于学习，成为学习的主人。具体地说，在学习前，学习者有着积极的学习心向，有明确的近期和长远的学习目标；能自己制订出学习规划和详细计划；在学习中能正确应用学习策略，取得良好学习效果；能运用所学技能与能力积极进行交际活动；在学习遇到不利情况时能及时进行心态、方法等方面的自我调整；在学习中和学习后能独立思考，富有创新精神。自主学习的精神是国内外许多教育家、学习理论专家所积极倡导的。布鲁纳的发现法就主张学生亲自参与知识获得的过程，去发现知识的结构和规律。皮亚杰的发展认识论认为主体积极作用于客体，从而导致自身的认识和智力的发展。他提倡主动学习，认为传统教育方法与新的教育方法的对立是被动性与主动性的对立。“在教育过程中，学生本身的作用具有关键性，任何别的因素（如教师与教材等）的作用都是不可替代的。”自主学习同积极学习、研究性学习等，有着异曲同工之妙。不过，我们认为，自主学习所涵盖的意义与内容要更广泛一些。要实现学生的物理自主学习，有着许多因素和条件。
我们认为即将构建的物理“自主学习”课堂教学模式，应满足以下要求：①培养学生良好的学习品质，加强学生自主学习的心理建设，有利于学生进行自主学习，并能提高自主学习能力；②教师能发挥指导作用，在培养学生良好的学习品质上下功夫，研究学生自主学习的心理因素；③课堂信息反馈渠道多元﹑畅通。
实践价值：本课题通过物理教学中“自主学习”教学模式的探索与实践，旨在培养学生自主学习、勇于探究的良好习惯，激发学习兴趣，促进学生掌握自主学习的方法，使他们在自学能力、思维品质、创新意识和科学实验等方面有较大发展，以适应素质教育的需要。
课题研究的预期结果与成果 通过 4.5 年的自主学习教学模式实践，实验班学生整体上在自学能力、思维品质、创新意识、科学实验等各项指标上均有明显提高。统计：学生主动阅读与物理相关的课外书籍人均在 2册左右；学生主动参与学校开设的开放性实验的设计和操作实践；许多学生写出了由学生自主选择的研究课题小论文；在全国初中应用物理竞赛中好于目前水平；初中升学考试，实验班学生的物理科综合平均分成绩要高出其它比较班；学生具有良好的科学素养，对最新科技产品有研究使用的兴趣。
1.预期结果：参加研究的老师形成自己独特的学生自主学习的教学模式 2.成果名称：新背景下初中学生自主学习系列成果 3.成果形式：①论文；②课题研究报告；③开发某节课或某一章的教学课件；④个案研究报告；某类课的学生自主学习教学模式。
课题研究的主要内容 主要内容：1.激发自主学习心理因素的探索； 2.学生探究实验环境下的自主学习教学策略；3.课堂上教学自主学习教学策略；4.课外环境下自主学习引导策略；5. 网络环境下的自主学习教学策略；6. 培养高寒边远地域学校学生物理学科自主学习策略；7.持久地保持学生自主学习的学习品质的探索。8.适合自主性学习的评价体系研究。
在教学中主要的课堂模式：
外部反馈 外部评价
教师的指导
任务分析 目标设置 活动规划 执行监控 自我评价 反馈改进
内部反馈
此教学模式将在实践研究过程中进一步完善和调整。
课题研究的方法、措施与进度安排 主要方法：教学实验法、个案研究法、调研法、对比法、问卷调查、质量数据分析法、跟踪调查、教学研讨等等。